E-LEARNING
El concepto de e-learning (o de otros similares como teleformación, educación virtual, cursos on
line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) es una modalidad de
enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso
o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como una
educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados
o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de
telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar
totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la
interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de
aprendizaje.
Educación a través de Internet: ¿Qué aporta el e-Learning a la mejora e innovación de la
enseñanza
El rápido crecimiento de la educación bajo la modalidad de e-learning, no sólo en el contexto
español, está desarrollándose de forma paralela al propio avance de la sociedad de la
información y de las telecomunicaciones provocado, entre otras razones, por la reducción del
coste económico de los ordenadores y de las telecomunicaciones;
El e-learning a través de las nuevas tecnologías móviles: m-learning.
Existen numerosas definiciones que hacen hincapié en uno o varios de los
aspectos clave del -mLearning:
• El aprendizaje con tecnologías móviles, incluyendo el uso de dispositivos móviles dentro de
aulas convencionales.
• Aprendizaje en los diferentes contextos en los que se desarrolla la vida personal, accediendo
a recursos e interactuando con otros aprendices desde cualquiera de ellos.
• Aprendizaje a lo largo del ciclo vital en una sociedad en la que la movilidad personal es una
hecho habitual para muchas personas.
Las aulas virtuales como entornos de enseñanza-aprendizaje: características y
dimensiones pedagógicas implicadas.
Es un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga
experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e
interacción con un profesor. Como afirma Turoff (1995) una ―clase o aula virtual es un entorno
de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediado por ordenador‖.A
través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones similares a
las que acontecen en un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc.
• Dimensión informativa. Esta dimensión se refiere al conjunto de recurso, materiales o
elementos que presentan información o contenido diverso para el estudio autónomo por parte
del alumnado. Sería lo equivalente, por una parte, a los apuntes que el profesor expone en
clase que en el contexto del aula virtual pueden adoptar distintos formatos de documentos
(texto escrito bien en Word o ODT, bien en formato PDF).
• Dimensión práxica. Esta dimensión se refiere al conjunto de acciones, tareas o actividades
que los estudiantes tienen que realizar en el aula virtual planificadas por el docente para
facilitar experiencias de aprendizaje. Estas tareas o actividades pueden ser de diverso tipo:
➢ Participar en foros de debate
➢ Leer y redactar de ensayos
➢ Realizar un diario personal
➢ Plantear y analizar casos prácticos
➢ Buscar información sobre un tema específico
➢ Crear una base de datos
➢ Elaborar proyectos en grupo
➢ Resolver de problemas y/o ejercicios
➢ Planificar y desarrollar una investigación
➢ Desarrollar trabajos colaborativos mediante wikis
➢ Realización de webquests y cazas del tesoro
➢ etc.
La planificación didáctica de aulas virtuales. Un decálogo para docentes
Un aula virtual debiera crearse y desarrollarse teniendo en cuenta un conjunto de principios y
criterios didácticos similares a la planificación de cualquier otro curso o actividad formativa
independientemente de que se desarrolle de modo presencial o a distancia.
BIBLIOGRAFÍAS:
• ADELL, J. (2004): Nuevas tecnologías en la educación presencial: del curso on line a las comunidades
de aprendizaje. Qurriculum. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, 17, pgs. 57-76.
• ADELL, J., BELLVER, T. y BELLVER, C. (en prensa). Entornos virtuales de aprendizaje y
estándares de e-learning. En COLL, C. Y MONEREO, C. (comp..) Psicología de la educación virtual.
Madrid: Morata.
